Каталог статей

В свою очередь переход к формированию рыночной экономики обусловил повышенный интерес у учащихся к экономическим наукам и, в частности, к предпринимательской деятельности. Подготовленность выпускников школы к вхождению в рыночные отношения, наличие у них специальных знаний, навыков и умений дает возможность  учащимся быть наиболее защищенными на рынке труда. В этой связи обучение основам предпринимательской деятельности является одним из актуальных направлений профессиональной подготовки.

Я работаю учителем технологии в межшкольном учебном комбинате, позиционирующем себя как «Центр индивидуального развития».  Целью моей педагогической деятельности является создание образовательной среды, способной удовлетворить интересы учащихся к сфере экономической деятельности.

         Для реализации цели  мною была разработана  дополнительная общеобразовательная  программа профильного уровня «Создай свое торговое предприятие». Целью обучения по этой программе является формирование у учащихся системы практически ориентированных знаний и навыков в области торгового предпринимательства, создание информационной основы для дальнейшего обучения.  

Компоновка содержания обучения в данной программе  осуществлялась вокруг базовых понятий: технология, предпринимательство, менеджмент, маркетинг, торговля. Для этого были интегрированы знания следующих учебных дисциплин: «Технология», «Экономика», «Основы бизнеса», «Менеджмент», «Маркетинг»,  «Товароведение», «Организация торговли и технология торговых процессов», «Торговое оборудование»,  «Учет и отчетность».  Содержание обучения имеет практико-ориентированный характер. Поэтому, с целью создания условий для реализации творческих возможностей и полученных технологических знаний и умений учащихся, разработала  практикум «Моделирование собственного предприятия».

Практикум составлен с опорой на деятельностную парадигму обучения. В нем нет готовых ответов на реальные ситуации, зато есть интересные  задания, выполняя которые, учащиеся, действуют творчески, а не по шаблону. При этом задача учителя - организовать  деятельность учащихся так, чтобы они поэтапно дошли до решения ключевой задачи обучения – создания нового предприятия. Принцип деятельности в процессе работы выделяет ученика как деятеля в образовательном процессе, а учителю отводится роль организатора и управленца этого процесса.

Таким образом, организация учебной деятельности на уроках  построена с опорой:

- на мысленные и практические действия учащихся в целях поиска и обоснования наиболее оптимальных вариантов разрешения учебной задачи;

- на значительно возрастающую долю самостоятельной познавательной деятельности учащихся по разрешению проблемных ситуаций;

- на усиление интенсивности мышления учащихся в результате поиска  знаний и  способов решения учебных задач;

- на обеспечение прогресса в когнитивном и культурном развитии учащихся, творческом преобразовании мира.

Практикум выполняется учащимися на протяжении двух лет обучения в 10 - 11 классах.   Практические работы учащиеся выполняют в процессе изучения нового материала, что способствует его усвоению. Задания практикума дают лишь общие направления работы для учащихся.  Это основа, которую учащиеся развивают и представляют каждый согласно своему уровню притязаний. Учащиеся желающие представлять и защищать свою модель на экзамене, пользуясь различными  источниками информации (специальная литература, электронные ресурсы) работают над моделью дополнительно.       

         Моделирование собственного бизнеса создает развивающую среду для учащихся, способствует развитию ключевых компетенций школьника – коммуникативной, социально-правовой, информационной. Данный практикум это: активная форма социализации учащихся; профессионально-ориентированная деятельность учащихся; развитие творческого начала.        Результат – повышение интереса к предмету, включенность в социальную жизнь, организация жизненного образовательного пространства учащегося.

По окончании обучения,  созданную модель собственного предприятия учащиеся представляют и защищают на экзамене, на творческих конференциях.

Таким образом, в основе педагогической деятельности лежит   не информационно-сообщающее обучение, а деятельностно - развивающее, побуждающее учащихся к самостоятельной мыслительной активности. 

Структура   и содержание практикума «Моделирование собственного предприятия»