На занятиях по разделу "Электротехника" необходим амперментр. Не всегда он есть в мастерской. 

Данная разработка поможет решить эту проблему.

Автор(ы): Чапурин С.В. 
Место работы, должность: Ср. Школа №45 Учитель 
Регион: Саратовская область 
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: основное общее образование 
Целевая аудитория: Учащийся (студент) 
Класс(ы): 5 класс 
Предмет(ы): Технология 
Цель урока: Ознакомление с азами электротехники 
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний 
Учеников в классе: 18 
Используемые учебники и учебные пособия:  

Литература: 1. Методика трудового обучения, Д. А. Тхоржевский. 2. Журнал "Школа и производство", 1987, №2. Электротехнические работы в 5 классе. В. Г. Гетта. 3. Трудовое обучение. 4 класс. М., "Просвещение", 1988. 4. Занятия по техническому труду. Пособие. М., "Просвещение", 1985. 5. Физика. 6-7кяасс. М,, "Просвещение". 1986. 6. Памятка населению по электробезопасности. М., "Энергоатомиздат" 1987. 7. Программы. Трудовое обучение. 5-7 классы. М., "Просвещение".
Используемая методическая литература:  

Литература: 1. Методика трудового обучения, Д. А. Тхоржевский. 2. Журнал "Школа и производство", 1987, №2. Электротехнические работы в 5 классе. В. Г. Гетта. 3. Трудовое обучение. 4 класс. М., "Просвещение", 1988. 4. Занятия по техническому труду. Пособие. М., "Просвещение", 1985. 5. Физика. 6-7кяасс. М,, "Просвещение". 1986. 6. Памятка населению по электробезопасности. М., "Энергоатомиздат" 1987. 7. Программы. Трудовое обучение. 5-7 классы. М., "Просвещение".
Используемое оборудование:  

Оборудование: Электрометр (электроскоп), эбонитовая (резиновая, пластмассовая, серная) и стеклянная палочки, два "султанчика", шерстяной и тканевый лоскут, полярископ, электрическая (электрофорная) машина, два подковообразных магнита, лист А4, железные опилки, модель генератора, элемент питания 1.5 v, лампочка 2.5 – 3.5v, два соединительных проводника.
Краткое описание: Методическое пособие по проведению урока и освоению азов электротехники. 

Новая программа «Технология» узаконила оперирование такими понятиями как электрические заряды, их взаимодействие и передача, напряжение, ток и сопротивление. Так как невозможно не оперируя этими понятиями и не раскрывая их сущности, объяснить, почему лампочка излучает свет, откуда берется молния, в каких случаях от электричества может погибнуть человек. Невозможно без ключевых понятий, без раскрытия их сущности формировать осмысленное, творческое выполнение электротехнических работ. И если мы не раскроем механизмы происходящих процессов в электрической цепи, то мы дадим поле деятельности для детской фантазии. И где гарантия, что они засеют это поле верными представлениями и знаниями. Все эти мысли еще в 1985 году послужили отправной точкой для переосмысления программ по электротехническим работам для перестановки акцентов, для ее углубления, что дало возможность детям осмысленно, творчески выполнять работы, с большой глубиной делать выводы и обобщения, а значит, прочно усваивать материал, чувствовать себя уверенно, общаясь с электроприборами, знать, когда и чем опасно электричество для человека. Все это послужило и служит хорошей теоретической и практической базой новых тем по физике, химии и трудовому обучению.